Особенности образовательного процесса

1. Психодиагностическая работа

Методика	Исследованный фактор	Количество обследованных
1. Методика Векслера в адаптации Панасюка	Структура и уровень развития интеллекта.	Индивидуально - 46 уч-ся
2. Опросник «Психологический анализ особенностей адаптации первоклассников к школе»	Степень адаптации первоклассников к школе.	Индивидуально - 1  педагог 1а класса.
3. Методика  Филлипса, социометрическая методика Д. Морено.	Уровень и характер тревожности, связанный с процессом адаптации пятиклассников в среднем звене.	Индивидуально 20 уч-ся.
4. Анкета школьной мотивации Н.Г. Лускановой	Уровень школьной мотивации.	Индивидуально- 20 уч-ся
5. Анкета Е.Г. Коблик	Уровень адаптации к обучению в среднем звене.	Индивидуально – 20 уч-ся
6. Тест Р. Жиля, цветовой тест отношений (ЦТО), методика «Эмоциональные лица», «Тест эмоций» Басса-Дарки, «Тест рука» в адаптации Т.Н. Курбатовой, методика «Дерево» Л.П. Пономаренко.	Особенности эмоционально-личностной сферы, межличностных отношений учащихся.	Индивидуально - 12 уч-ся
7.  Тест «Моя семья», проективная игра «Почта»	Исследование детско-родительских отношений	Индивидуально 6 уч-ся
8. Тест «Оценка психологического климата по А.И. Лутошкину».	Уровень благоприятности социально-психологического климата в классах.	Тестирование по классам, всего обследовано 83 учащихся.
9. Карта интересов, ДДО	Интересы и склонности учащихся в процессе профориентации.	Всего обследовано 17  учащихся.

2. Содержание коррекционно-развивающей работы

Формы работы	Фактор	Количество участников
1. Групповая	Профилактика и коррекция дезадаптации у первоклассников.	2 группы по 12 занятий.
2. Групповая	Оказание психологической поддержки учащимся 5-х классов в период их адаптации к условиям обучения в средней школе.	2 группы по 12 занятий.
3. Групповая,     индивидуальная	Эмоционально – волевая сфера (социализация агрессивных форм поведения, релаксационные техники)	Всего проведено                            8 групповых  занятий. Индивидуально                               6 учащихся по 7 занятий.
4. Групповая	Развитие конструктивных навыков общения.	5 групп по 6  занятий.
7. Групповая	Профессиональное  самоопределение подростков.	3 группы по 4 занятий.

3.  Психологическое консультирование

Проведено индивидуальных консультаций

Всего: 29

Детей: 17

Педагогов: 5

Родителей: 7

3.1. Просветительская работа: психопросвещение и психопрофилактика.

Категория	Тема
1. Учащиеся  7-9 классов	«От вредной привычки к болезни всего один шаг», «Энергетические напитки: вред или польза?!»
2. Родители учащихся 1 класса.	«Первый раз в первый класс: адаптация первоклассников к школе»
3. Педагоги	«Рекомендации по организации работы на уроках и самоподготовке с первоклассниками»
4. Педагоги	«Школьная дезадаптация и связанные с ней трудности обучения у учащихся 1 класса».
5. Педагоги	«Возрастные психологические особенности пятиклассников»
6. Педагоги	« Индивидуальные особенности когнитивной сферы учащихся 5 класса»
7. Педагоги	«Уровень социально-психологического климата в классах. Рекомендации по развитию сплоченности класса»
8. Родители	«Общение в семье: почему возникают конфликты?»
9. Родители	«Вредные привычки или почему подростки начинают употреблять алкоголь?».
10. Педагоги	«Способы реагирования учителя в конфликтных ситуациях с детьми».

3.2.  В рамках работы по профориентации и самоопределению с учащимися 8-9 классов   работа осуществлялась по направлениям:

а) Психодиагностический блок предоставляет необходимую информацию о себе и профессиях:

- диагностика  интересов и склонностей старшеклассников в процессе профориентации (анкетирование)

- диагностика с целью определения профессиональных предпочтений в соответствии с классификацией типов профессий Е.А. Климова.

- индивидуальные заполнения анкеты выпускника. По результатам исследования составляется карта выраженности интересов. Результаты, полученные в ходе профориентационной диагностической работы, предлагаются в ходе специальных индивидуальных и групповых консультаций для учащихся, на которых они могут получить ответ на интересующие их вопросы.

б) практические занятия с подростками - рассматриваются темы «Многообразие мира профессий», «Здоровье и выбор профессии» через профориентационные игры.

4. Экспертные и общешкольные мероприятия

Наименование и содержание работы	Категория участников
1. МППК «Уровень развития интеллекта  учащихся 1 класса»	Педагоги, мед. работник
2. МППК «Уровень адаптации учащихся 5–х классов к обучению в среднем звене»	Педагоги, мед. работник
3. МППК «Структура и уровень развития интеллекта у учащихся 2Б класса».	Педагоги, мед. работник.
4. МППК « Структура и уровень развития интеллекта вновь прибывших учащихся  в 2011\12 учебном году».	Педагоги, мед. работник
5. МППК «Готовность учащихся 4 классов к обучению в среднем звене»	Педагоги, мед. работник.

Работа учителя- логопеда

Задачи:

Диагностика речевого развития воспитанников.

Коррекция в развитии устной и письменной речи.

Своевременное  предупреждение и преодоление затруднений  обучающимися учебных программ.

Разъяснение среди педагогов, родителей обучающихся специальных знаний по логопедии в целях профилактики речевых нарушений.

Основные направления в работе учителя-логопеда

1.Организационное

2.Диагностическое

3.Коррекционно-развивающее

4.Просветительно-профилактическое

1. Организационное направление включало: составление планов работы: годового и календарно-тематического, оформление речевых карт, оснащение логопедического кабинета наглядными пособиями, подготовка к фронтальному обследованию, диагностике устной и письменной речи учащихся 1-4 классов

2. Диагностическое

Учителем –логопедом проведены фронтальная и углубленная диагностика устной и письменной речи учащихся 1-4 классов.

3.Коррекционно-развивающее направление включало проведение групповых и индивидуальных занятий. 

Класс	Количество занима-ющихся	Результативность работы		Освоили программу логопедической помощи в полном объёме
		Отмечены изменения, улучшения	Без изменений
1 кл. (I год обучения)	16	8 + 2 (прибыли)	6	-
2 б (I год обучения)	12	11	1	-
2 а (II год обучения)	6	3	-	3
3 а                                       (4 уч - II год обучения;                          2 уч. - I год обучения)	6	3	1	2
3 б (I год обучения)	2	2	-	-
3 а - II год обучения;	7	2		5
4  а, б	8	4	-	4

4.Просветительно-профилактическое направление

Разъяснительная работа среди педагогов и родителей по специфическим вопросам логопедии в целях профилактики речевых нарушений проводилась в различных формах.

Формы работы	Количество мероприятий
Консультации для родителей	82
Участие в родительских собраниях	6
Консультации для педагогов	14
Участие в работе педсоветов	4
Трансляция опыта работы	Открытое занятие для педагогов, проведение внеклассного мероприятия «Праздник Букваря»

Работа социального педагога.

Социальный паспорт школы-интерната в 2011 – 2012 учебном году.

Критерий	Индикаторы	I  ступень обучения				II  ступень обучения					Всего
		1	2	3	4	5	6	7	8	9	1-9
Количество обучающихся, воспитанников		12	20	27	23	21	24	23	20	21	191
1) Уровень жизни семьи:	1) дети из многодетных семей	1	2	1	4	2	5	1	2	-	18
	2) дети из малообеспеченных семей		3	3	6	7	7	12	5	8	51
	3) дети безработных	3	1				3				7
	4) дети, временно не работающих родителей	2			3	4	1				10
	5) дети одиноких матерей	5	4	3	8	4	4	7	5	4	44
	6) дети, имеющие родителей-инвалидов				1			1	1		3
	7) дети, имеющие родителей-пенсионеров								1		1
	8) дети из семей военнослужащих, в т.ч. погибших при исполнении служебных обязанностей								2		2
	9) дети из семей, потерявших кормильца	5	3	3	4	5	3	5	1	2	31
2)Семьи «социального риска»:	1) дети из неполных семей	8	12	11	16	15	14	17	14	11	118
	2) дети из семей, состоящих в разводе или разведённых семей	3	5	5	4	6	7	5	8	5	48
	3) дети, родители которых страдают вредными привычками:			3			1	1		3	7
	4) дети «группы риска»							1	1	6	8
	5) дети, проживающие в социально опасных семьях									2	2
	6) дети, имеющие конфликт воспитания с родителями									1	1
3) Деликвентность	дети, состоящие на учёте в КДНиЗП, ПДН								2	3	5
4) Здоровье:	1) дети-инвалиды									1	1
	2) дети, имеющие нарушения психического развития	12	20	27	23	21	24	23	20	21	191
5) Жестокое обращение, эксплуатация	дети-жертвы насилия в семье и вне семьи:	-	-	-	-	-	-	-	-	-	-
6)  Категории детей, нуждающихся в государственной помощи и поддержке	1) дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей									1	1
	2) дети, находящиеся под опекой;                                - в приемной семье		2          1								2                 1
	3) дети, находящиеся на попечении							1		1	2
7) Занятость детей во внеурочное время (кружки, секции)		12	20	27	23	21	24	19	14	17	177

1. Социально-профилактическая работа

Деятельность социальной службы осуществлялась согласно плану и включала в себя выполнение следующих функций:

 Диагностическая и аналитическая

·   создание и корректировка банка данных «трудных» подростков и учащихся из неблагополучных и асоциальных семей, учет динамики успеваемости и посещаемости обучающихся, воспитанников, анализ занятости во внеурочное время;

 Социально-педагогическая

· помощь и поддержка в работе классных руководителей, воспитателей;

 Коррекционная

·   индивидуальная работа с «трудными» с целью усиления позитивных влияний социальной среды;

 Социально-профилактическая

·   установление доверительных отношений с подростками и родителями, использование имеющегося арсенала правовых норм для защиты прав и интересов личности;

·   профилактическая работа среди несовершеннолетних проводилась в течение всего учебного года и включала в себя:

- ежедневный контроль посещаемости учащихся,

- выявление причины их отсутствия, опозданий,

- поддержание тесной связи с родителями и классными руководителями,

- в случае длительного отсутствия учащегося организовывались выезды по месту жительства педагогов с привлечением школьного инспектора .

Всего в «группе риска» состоит 16 учащихся. С детьми «группы риска» проводилась индивидуальная работа по коррекции поведения, успеваемости и посещаемости в тесном сотрудничестве с родителями, лицами их замещающими. Особое внимание уделялось работе с воспитанниками, состоящими на учете в инспекции по делам несовершеннолетних, привлечения к работе в этом направлении соответствующих специалистов.

В этом направлении ведется работа по правовому просвещению воспитанников, целью которого является воспитание у каждого подростка собственного достоинства и уважения к достоинству других. Для осуществления этой цели решаются следующие задачи: формирование у школьников системы представлений о личном достоинстве человека, о его правах и способах его защиты; создание условий для формирования убеждений, что обладание правами и свободами неразрывно связано с ответственностью человека за свои поступки. На занятиях по правовому просвещению воспитанники познакомились с Уставом школы, своими обязанностями и правами. Для них были организованы профилактические беседы со школьным инспектором ПДН (примерные темы бесед: «Права и обязанности граждан РФ», «Ответственность несовершеннолетних за правонарушения», «Бродяжничество - путь к преступлению»); дискуссии, круглые столы на тему: «Закон и порядок», «Проступок, правонарушение, преступление»; проводятся ролевые, деловые игры, работа с правовыми источниками, рисование на правовую тематику.

2. В рамках работы по профориентации и самоопределению с учащимися  8-9 классов работа социального педагога осуществлялась через пропаганду и просвещение воспитанников и родителей:

а) Посещение «Центра социально- психологической адаптации граждан на рынке труда»

б) Экскурсии в учебные заведения города; ПУ № 3, ПЛ № 6,  ПЛ № 16, ПЛ № 1, ПЛ № 8,                ПЛ №36, аграрный лицей

в) Экскурсии на предприятия: Ремпутьмаш, Фольксваген группа Рус, НПО «АВТЭЛ», ОАО КЗТА

г) Профориентационные игры

Профориентационная работа проводилась совместно с воспитателями и классными руководителями по разделам воспитательной программы.

В результате проведенной работы по профориентации учащихся на конец учебного года 100% выпускников определились с выбором профессии. Девятиклассники выразили желание продолжить обучение в средних профессиональных учебных заведениях г. Калуги,

Итогом работы явилось трудоустройство выпускников.

Общее количество выпускников	Продолжили обучение  в 10 классе	В  ГОУ НПО	В  ГОУ СПО
17	нет	6	11

3.   Работа с родителями, законными представителями, родственниками, включала в себя следующие мероприятия:

·         Оказание консультативной помощи ребенку в семье через посещение семей на дому (обследование жизненных условий с составлением актов, взятие на учет многодетных, малообеспеченных семей, семей, находящихся в социально опасном положении)

·         Правовое просвещение в рамках родительских собраний, на которых родители знакомились с нормативно-правовыми документами, со своими обязанностями в отношении воспитания ребенка. Для них были организованы встречи с сотрудниками правоохранительных органов, в центре внимания которых были интересы детей, защита прав ребенка. Для родителей многодетных семей проведена встреча с юристом, на которой  рассмотрены вопросы об имеющихся льготах  по коммунально-жилищному обеспечению, выплате пособий. Следует отметить, что работа этого направления проводилась бессистемно, была недостаточно результативной.

·       Индивидуальное консультирование проводилось по запросам педагогов и учащихся.

4.   Работа с педагогами осуществлялась через:

· участие в заседаниях психолого-педагогического консилиума, на которых рассматривались вопросы по анализу социальной ситуации развития воспитанников и выработке мер по комплексной помощи детям со стороны специалистов, в разработке индивидуальных коррекционных программ по социализации личности каждого воспитанника;

· индивидуальное консультирование по работе с детьми «группы риска», социально и педагогически запущенными детьми, по вопросам социальной защиты воспитанников;

5. Защита и охрана прав детей осуществлялась через проведение следующих мероприятий:

·         определение статуса воспитанников

·         помощь в восстановлении и оформлении жизненно важных документов ребенка;

·         представление интересов воспитанников школы-интерната в правоохранительных органах или в суде;

·         диагностика и контроль развития семейной ситуации воспитанников с целью своевременного принятия мер по привлечению к ответственности лиц отрицательно влияющих на детей;

·         защита интересов детей-сирот, обучающихся в школе-интернате, контроль за предоставлением льгот этим воспитанникам интерната;

·         совместное с сотрудниками социальных служб осуществление работы по трудоустройству выпускников и устройству их на учебу, обеспечению жильем, пособиями, пенсиями и льготами.

На учете в «группе риска»	Начало года	Конец года
Дети, состоящие на учете в КДН и ЗП, ПДН	4	6
Дети с девиантным поведением:                                        - из них осужденных	1	1                                -
Дети, уклоняющиеся от учебы	1	-
Дети с асоциальным поведением, нарушающие Устав и режим школы-интерната № 1	11	11
Совершившие правонарушения,                                     преступления		5                                     -
Семьи, состоящие на учете в КДН и ЗП,                          ПДН	6                                  3	3                                   3

Координирующим звеном по профилактике правонарушений учащихся, пропусков занятий, по вопросам ответственности родителей за воспитание и обучение детей, нарушения прав ребенка в семье являлся Совет профилактики.

За 2011/2012 учебный год проведено 8 заседаний Совета профилактики, на которые приглашались родители (законные представители) по вопросам ответственности за обучение и воспитание детей.

По решению Совета профилактики направлены представления:

- в управление образования г. Калуги - 7

- в комиссию по делам несовершеннолетних -6 (из них рассмотрено 5)

- в подразделение по делам несовершеннолетних –7.

 Особенности внеклассной, внеурочной деятельности.

     В 2011/2012 учебном году воспитательная работа школы-интерната осуществлялась в соответствии с концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России,  национальной образовательной инициативой «Наша новая школа»,  в соответствии с целями и задачами ГКС(К)ОУ «Калужская школа-интернат № 1 VII вида»  на 2011-2012 учебный год, в соответствии с воспитательной программой, разработанной членами педагогического объединения воспитателей в соответствии с требованиями Федерального государственного стандарта начального общего образования.

     Программа определяет содержание и организацию внеурочной деятельности учащихся с 1-го по 4-ый класс. Программа направлена на  формирование общей культуры обучающихся, на их духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, обеспечивающее социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие, самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.

    Основой организации пространства духовно-нравственного развития учащихся являются системно-деятельностный и аксиологический подходы.

Основные направления духовно-нравственного развития и воспитания   на I и II ступенях обучения:

- формирование у учащихся личной, семейной и социальной культуры

-воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека,

-воспитание нравственных чувств и этического сознания, социальной солидарности,

-воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни,

-формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни,

-воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание),

-воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).

Приоритетными направлениями в 2011/2012 учебном году были:                                                   

• духовно-нравственное,
• здоровьесберегающее,
• социализация обучающихся, воспитанников.

Эффективности воспитательного процесса способствовали:

 - единые требования к  планированию воспитательной работы; 

 -  высокий уровень  проведения воспитательных мероприятий; 

 - диагностики, мониторинги;

 - экскурсии;                                                                                                                                                                                   - общешкольный конкурс «Класс года»;                                                                                                                            

- проектная деятельность;                                                                                                    

- познавательные и оздоровительные КТД.

Перед педагогами  стояли следующие задачи:

1.    Развивать условия для сохранения здоровья учащихся, формировать потребности здорового образа жизни и взаимоотношений с окружающим миром, обществом, через реализацию воспитательной программы и КЦП.

2.    Формировать у учащихся, воспитанников гражданско-патриотическое сознание, духовно-нравственные ценности гражданина России,

3.    Поддерживать творческую активность учащихся, воспитанников во всех сферах деятельности, организации ученического самоуправления, социальной адаптации, творческом  развитии.

4.    Развивать познавательные интересы, потребности в познании культурно-исторических ценностей Калужского края.

5.     Развивать  коммуникативные навыки бесконфликтного общения, формировать дружеские    взаимоотношения между детьми разных возрастов, толерантность.

6.    Совершенствовать систему семейного воспитания, правовую и экономическую защиту личности ребенка, повышать ответственность родителей за воспитание и обучение детей.                                                                        

7.    Развивать систему дополнительного образования.